Проблема, связанная с учетом половых различий, в воспитательном процессе сегодня обретает особую остроту и актуальность. Значение этой темы состоит в том, что российскую педагогику все чаще определяют как «бесполую», ориентированную на абстрактные личности, не обладающие половыми психологическими особенностями.

Гендерное воспитание дошкольников в странах Европы состоит в реализации идей общественно-социального моделирования, а также репрезентации полов в разнообразных случаях их взаимного воздействия. Под дифференциацией воспитания по половому признаку понимают такую форму организации воспитательной работы, когда для девочек и мальчиков формируются различные, соответствующие их гендерной принадлежности, условия развития.

Гендерный подход в воспитании позволяет учесть следующие психологические особенности девочек:

  • они быстро осваивают новые программы;

  • с легкостью применяют алгоритмы на практике;

  • предпочитают упражнения на повторение;

  • часто применяют ближнее зрение;

  • их восприятие отличается большой детализацией, конкретностью и прагматичностью;

  • быстро проходят путь «от простых категорий к сложным»;

  • новые сведения исследуют посредством левого полушария.

Гендерное воспитание в семье, где имеются мальчики, должно базироваться на следующих особенностях мужской психофизиологии:

  • мальчикам непросто выполнить многоэтапные задания;

  • им необходимо осознать общий смысл упражнения;

  • не выносят однообразия;

  • медленно проходят путь «от простых категорий к сложным»;

  • отлично выполняют упражнения на сообразительность;

  • лучше действуют при ярком свете.

Что такое гендерный подход в воспитании дошкольников?

Применяя поход, связанный с гендерным воспитанием дошкольников, можно совершенно иначе увидеть специфику психологической работы с ними. Поиск нравственных основ ведет к историческому прошлому человечества, зафиксировавшему индивидуальный подход к малышам разного пола.

По мнению нейрофизиологов, отличие развития девочек от мальчиков предопределяется особенностями структуры и функционирования женского и мужского головного мозга. Необходимость воплощения гендерного подхода в воспитании обусловлена тем, что мозги детей различных полов развиваются совершенно в разной последовательности и темпе. Так, у девочек существенно раньше формируется зона левого полушария, отвечающего за логику и речь. У мальчиков этот процесс идет медленнее, поэтому до определенного возраста они демонстрируют доминирование образно-чувственной сферы. Таким образом, очевидно, что развивать малышей разных полов следует по-разному. Основной же задачей гендерного воспитания в семье становится учет того, что одни и те же действия у мальчиков и девочек организуются различными структурами мозга.

С точки зрения гендерного подхода, в детях разных полов выделяются различия, сопряженные:

  • с формированием познавательных функций;

  • с поведением;

  • с усвоением информации;

  • с организацией внимания;

  • с типами активации эмоций;

  • с мотивацией деятельности;

  • с оценкой достижений.

В процессе воспитания гендерный подход позволяет учесть психофизиологические особенности малышей разного пола.