Каждому учителю хочется, чтобы ученики учились с интересом. В этом заинтересованы также родители школьников. Но иногда учителя и родители вынуждены констатировать, что подросток не хочет учиться, способности есть, а желания нет.

Какие педагогические способы и средства может использовать педагог, чтобы выработать мотивацию обучения у подростков? Нельзя успешно учиться, если подросток равнодушен к знаниям и не осознает потребности в них. Перед учителем стоит задача по формированию положительной мотивации подростка к учебной деятельности.

Как сформировать мотивацию детей к обучению?

Любые действия происходят из-за определенных мотивов. Мотивация – это фактор, который побуждает подростка к действию. 

Мотивация детей к обучению определяется целым рядом факторов: образовательной системой, организацией учебного процесса, возрастом, полом, интеллектуальным развитием подростка, его самооценкой. Кроме того, важным фактором является субъектные особенности педагога: его отношение к ученикам, педагогическое мастерство, любовь к профессии.

 Многие педагоги не интересуются, почему подросток не хочет учиться. Они считают, что  ребенок априори должен делать все, что рекомендует учитель. Другие учителя предпочитают опираться на отрицательную мотивацию. При ней подростками движет желание избежать неприятностей: плохой оценки, наказания родителей. В таких ситуациях у школьников формируется страх школы, учителей. Учеба тогда не приносит удовольствия. Каждый педагог должен осознавать, что отрицательная мотивация порождает отрицательные эмоции.

Уровни учебной мотивации

1.Высоким уровнем школьной мотивации называют такую учебную активность, при которой у подростков есть стремление успешно выполнить все требования учителей. Подростки добросовестны, сильно переживают при получении неудовлетворительные отметки.

2.Хорошая мотивация обучения подростков побуждает их успешно справляться с учебой.

3.Позитивное отношение подростка к школе, но привлекает внеурочная деятельность. Такие дети комфортно чувствуют себя в школе. Им нравиться общаться со сверстниками, участвовать в общественной жизни школы, выполнять поручения учителей, но познавательные мотивы у них сформированы в меньшей степени, а учеба их не привлекает.

4.Низкая мотивация детей младшего школьного возраста к обучению проявляется в их нежелании посещать школу, часто пропускают занятия и испытывают определенные затруднения в учебе.

5. Негативное отношение подростка к школе проявляется полным нежеланием посещать школьные занятия. Они испытывают большие трудности в обучении, испытывают дискомфорт в общении с учителями и одноклассниками, школу воспринимают как враждебную среду. Такие подростки проявляют агрессию, отказываются выполнять задания и следовать школьным правилам.

Нередко родители задаются вопросом: «почему подросток не хочет учиться»? Это может быть результатом гормонального взрыва, конфликта с учителем или одноклассниками, индивидуальных способностей. Некоторые подростки не понимают цель учения. Основная задача педагога и родителей определить причину низкой мотивации и развивать ее.

Учебная деятельность подростка побуждается, как правило, не одним мотивом, а несколькими, которые переплетаются и находятся в определенном взаимодействии между собой. Искусство воспитания заключается в правильном сочетании педагогом мотивов.