Некоторые родители с предубеждением относятся ко многим достижениям современного технического прогресса, в частности - возможностям, предлагаемым компьютером. Вроде бы это сложное устройство помогает всем, включая детвору и подростков, получать новые знания и связываться с теми, кто пребывает слишком далеко для личного общения, а с другой - тут есть, к примеру, видео-игры, "за" и "против" которых найдется масса доводов.

Приобретая своему отпрыску подобный гаджет, родители зачастую облегченно вздыхают: мол, теперь он может использовать для занятия свободного времени и обучения разнообразные компьютерные игры; "за" и "против" такого способа времяпрепровождения, однако, не всегда учитываются. Для множества мам и пап занятие ребенка компьютером, планшетом либо смартфоном - в особенности пока чадо пребывает в дошкольном возрасте и не умеет еще находить себе интересные дела - служит средством, позволяющим им "ухватить" несколько минут для себя. Кроха отвлечен, не капризничает, поскольку заинтересовался новым развлечением, - казалось бы, чего еще требует родительская душа для успокоения?!

К тому же, современным мамам и папам чрезвычайно импонирует тот факт, что чадо проводит время не где-то по подворотням (с высоким риском впервые затянуться сигареткой, попробовать наркотики либо спиртное в "дурной компании"), а сидит в более-менее "окультуренном" помещении. Отпрыск не устраивает разборки со сверстниками в некоем подобии кулачного боя без правил, а предпочитает мериться силой с обидчиками в очередной компьютерной игре (к примеру, на стороне противоборствующего клана).

Психологи и прочие специалисты по педагогике, тем не менее, настоятельно предостерегают против подобного способа отвлечения ребенка - в особенности если он применяется едва ли не на перманентной основе. Их доводы весьма разнообразны, но они зачастую сводятся примерно к одному: проводя значительную часть времени перед монитором, детвора слишком привыкает к виртуальному миру и начинает испытывать все больший страх перед "не компьютерными" реалиями. Таким молодым людям и девушкам может труднее даваться общение со сверстниками - в особенности когда в этом аспекте жизни уже наблюдаются хоть какие-то проблемы (к примеру, сложности в установлении контакта и дружеских отношений с ровесниками).

Для ребят, имеющих какие-то психологические комплексы - в частности, относительно собственной внешности (из-за чего человек опасается, что никогда не заинтересует противоположный пол) виртуальная жизнь оказывается некоей ловушкой. Она основательно затягивает их потому, что там вроде бы нет психологических барьеров, и окружающие персонажи их признают за их "компьютерные" достижения и регалии. У них даже может появиться собственная команда, клан, где они зачастую даже становятся вожаками или личностями, приближенными к этим виртуальным руководителям, - а такой статус очень значим для них.

Психологический феномен, связанный с "бегалками-стрелялками" и прочими играми, подразумевающими определенные стратегии и получение "ачивок", весьма прост: человек (в особенности подросток с его стремлением к признанию) ощущает в них себя "крутым" - в отличие от реальности.

Это стремление быть признанным, стать "героем" - пусть и в компьютерной реальности - становится той "иглой", на которую основательно подсаживается немало людей, в особенности ребят, обладающих еще не слишком хорошей психологической устойчивостью. Дети в пубертатный период стремятся к социализации и "статусности", и если они не получают их в настоящей жизни, компьютерные реалии становятся некоей заменой таким достижениям. Причем только зрелые люди способны понять, что замена в данном случае неадекватна, а для ребят, привыкших к компьютеру, его яркий мир фактически идентичен тому, что существует на самом деле, - это их некая "параллельная реальность".

Впрочем, чтобы довести дело именно до такого положения вещей, родителям понадобятся не недели, а месяцы и даже годы полного пренебрежения своим чадом и его потребностями. Им абсолютно не следует трястись от страха при каждой попытке отпрыска приблизиться хоть на метр к компьютеру - сама по себе эта вычислительная машина злом не является. Совершенно бесполезной методикой будет и стремление мам и пап всячески ограждать детей от современных технологий: ребятам еще предстоит жить в мире, напичканном ими, а потому им крайне важно правильно научиться использовать предлагаемые возможности.

Потому родителям не нужно воспринимать как некое средоточие мирового зла компьютерную игру: "за" и "против" данного способа проведения досуга можно привести в равной мере. Однако в данном направлении предстоит весьма нелегкая работа по превращению игры не во врага, а в союзника развития ребенка и получения им каких-то обучающих сведений. Иными словами, родителям необходимо будет самостоятельно отбирать для своего чада компьютерные развлечения, и нужно обратить взор в сторону тех из них, что связаны с математикой, обучением буквам, чтению, музыке и прочим знаниям, могущим в дальнейшем пригодиться отпрыску.

В качестве "учителя" компьютерные игры хороши с той позиции, что способствуют развитию у ребенка логики, стратегического мышления - в тех "игрушках", где необходимо планировать действия на несколько шагов вперед. К тому же, в определенных ситуациях они прививают нестандартный подход, креативность в поиске выхода из положения, да и зрительная память от подобных занятий только выигрывает. Правда, хорошо это все при четком дозировании (чем моложе чадо, тем меньше времени ему стоит проводить у монитора) и, как упоминалось выше, при правильном выборе виртуальных развлечений.

Даже среди компьютерных игр, ориентированных не на дошкольников, а на публику постарше, возможно найти нечто подходящее для обучения: к примеру, некоторые из "песочниц" (даже те, где персонажам приходится сражаться с монстрами) хороши для развития логики, умения планировать и др.

Итак, воспринимать компьютерные игры как нечто неприемлемое не следует: данный вид развлечений хорош даже в образовательном процессе, но при условии, что времяпрепровождение перед монитором будет дозированным, и при адекватном выборе "игрушек".