Нынешние дни для многих весьма талантливых школьников становятся порой особенно жарких баталий. Причем в подобных "сражениях" им предстоит проявить отнюдь не физическое превосходство над соперниками, а наработанный уровень познаний по определенному предмету.

В конце марта-апреле учащиеся каждый год проходят через финальный этап олимпиад по своим любимым дисциплинам. Попадают туда лишь те, кто с блеском прошел "сито" трех отборов - по конкретному учебному заведению, на муниципальном и региональном уровнях. В числе такого рода состязаний будет и Всероссийская олимпиада школьников по истории. Ныне ее, как и несколько раз до этого, принимает Смоленск. Съедутся туда лучшие знатоки данной дисциплины - девяти-, десяти- и одиннадцатиклассники - с 29 марта по 4 апреля.

История занимает свое место среди "олимпиадных" предметов относительно недавно - менее двадцати лет, начиная с 1996-го. По сравнению с "первой ласточкой" в этом плане, химией, в которой учащиеся-знатоки соревнуются уже примерно полвека (впрочем, первые попытки организовать нечто подобное предпринимались еще порядка восьми-девяти десятилетий назад) , - вышеуказанная наука выглядит фактически "молоденькой девочкой". Тем не менее, по сложности и объему требуемых знаний с нею едва ли способна сравниться хоть одна гуманитарная либо естественная дисциплина.

Подготовка к олимпиаде по истории - дело весьма трудоемкое, поскольку на полноценное выполнение такой задачи едва ли хватит даже нескольких месяцев интенсивного обогащения знаниями. Даже российский пласт данной науки представляет колоссальный объем затрагиваемых сведений (ведь они относятся к периоду в несколько тысячелетий, за которые родная земля познала немало интереснейших событий и потрясений) .

Потому лучше всех будет чувствовать себя на олимпиаде тот, кто серьезно относился к данному предмету с первых моментов его изучения и действительно аккумулирует в своем сознании и долговременной памяти информацию по нему - причем не только из "стандартных" учебников, но и из дополнительных источников. Такому школьнику проще будет восстановить подобные сведения - особенно если родители скоординируют действия с педагогами в плане помощи любимому чаду и подопечному.

Несомненно, при такой подготовке стоит упражняться в выполнении заданий, схожих с теми, которые будут представлены на самом заключительном этапе. Безусловно, абсолютно идентичные раздобыть не удастся, но поиск похожих, за прежние годы, не представляет особой сложности.

Для этого стоит воспользоваться хотя бы официальным "олимпийским" порталом - rosolymp. ru. В соответствующем его разделе обретаются - причем вместе с ответами, в удобном заархивированном виде, - те задачки, с которыми справлялись на такого рода соревнованиях школьники в последние пару-тройку лет. Здесь наличествует все для представителей разных групп учащихся, для которых в свое время реальностью стала на ее завершающем этапе Всероссийская олимпиада по истории. Задания сгруппированы по турам и по классам (9-11) .

Их решение потребует от юного любителя данной науки не только обладания максимально возможными знаниями (в пределах школьной программы) , но и умения творчески ими оперировать, переосмысливать их, подключать для решения логику, анализ и синтез и т. п. В этом плане весьма показательны уже первые "задачки" для десяти-одиннадцатиклассников на 1-й тур. Здесь предлагается, в частности, связать герб с конкретным событием (дается его историческое описание) и определить, какому населенному пункту сей геральдический знак принадлежит.

Причем столь интересные - и весьма непростые - задания здесь будут встречаться повсеместно. Школьная олимпиада по истории требует порой от своих участников проявления познаний не только по данной дисциплине, но и по смежным с нею гуманитарным наукам. Так, учащиеся ощутят себя немного лингвистами, пытаясь справиться с задачей определения происхождения конкретных фамилий или же выражений (вроде "послан с сеунчем" либо "пожалован с вичем") . При этом в последнем случае им будет необходимо указать, должно было связанное с данной фразой событие порадовать или привести в уныние того, кого оно непосредственно коснулось.

Фотографическая память будет демонстрироваться в заданиях по идентификации портретов тех деятелей-полководцев, с коими Россия когда-то в своей истории воевала (причем придется соотнести их со страной и датой баталий) , либо при расположении в порядке хронологии монет, отчеканенных в честь конкретной годовщины.

Во втором и третьем туре уже не такие "тестовые" задачки, а своего рода оттачивание аналитических и даже ораторских навыков. Здесь - исследовательский проект по анализу определенного источника сведений, эссе и научное сообщение строго на выбранные комиссией темы.

Подготовка к исторической олимпиаде (даже если по ее итогам школьник не станет призером) даст парню либо девушке весьма многое в интеллектуальном развитии. Они научатся аккумулировать и систематизировать собственные знания, а также умело оперировать ими.