Когда речь идет о детях, у которых нарушено слуховое и зрительное восприятие окружающего мира, адаптация может занять очень продолжительное время. Специализированные школы для слепоглухих детей появились лишь в начале 19 века, после того как американский педагог-дефектолог успешно воспитал слепоглухую девушку Луару Бриджмен,

Слепоглухие дети - это особая группа людей с физическими недостатками, что нужно учитывать при их реабилитации. Отсутствие слуха и зрения не только кардинально меняет отношение конкретного ребенка к миру, но также серьезно сказывается на возможности его коммуникации с другими людьми. Успешные опыты воспитания слепоглухих детей показали, что ребенок с подобными физическими отклонениями в полной мере способен следовать всем нормам человеческого поведения, а также вести активный образ жизни.

Адекватное воспитание и обучение, учитывающее тот факт, что слепоглухой воспринимает мир иными путям, чем нормальные дети, позволяет достичь значительных успехов в плане умственного и социального роста ребенка. Многим может показаться почти невероятной возможность обучения ребенка, который не может видеть образы и не понимает речи, ведь объяснить слепоглухому, что означают те или иные явления языковыми средствами не представляется возможным, что значительно усугубляет ситуацию.

В действительности при замене привычных для нормальных людей путей образования условных связей между предметами и явлениями, на те, что более понятны для слепоглухого малыша, можно добиться развития коммуникативных способностей и восприятия разнообразных сложных образов и понятий. Уже есть немало случаев, когда слепоглухие не только справлялись с программой общеобразовательной школы, но и смогли окончить высшее учебное заведение.

Мир слепоглухого ребенка с самого раннего детства отличается от того, что видят его сверстники, поэтому родителям малыша и его педагогам-дефектологам приходится прилагать немалые усилия, чтобы вырастить полноценного человека, обладающего всеми необходимыми навыками самообслуживания, а также знаниями, касающимися всех сфер человеческой жизни.

Для достижения положительной динамики обучения и воспитания слепоглухим детям требуется немало тепла, заботы, внимания и системности во всех вопросах, касающихся их жизни и деятельности.

Случаи, когда глухота и слепота диагностируются у детей с первых дней жизни, крайне редки. Наиболее часто подобные нарушения имеют место у недоношенных детей. Вследствие недоразвитости органов зрения с самого рождения может наблюдаться полное или частичное отсутствие зрительной способности, а глухота может развиться вследствие токсического воздействия антибиотиков, необходимых для защиты неокрепшего ребенка от патогенной микрофлоры.

При обучении слепоглухих важным моментом является, когда именно ребенок потерял зрение и слух. Самыми сложными являются случаи, когда ребенок утратил способность видеть и слышать еще до того, как научился связной речи. В этом случае родителям и педагогам-дефектологам нужно последовательно помогать ребенку познавать мир по средству прикосновений, проделывая путь от самого простого к более сложному. В возрасте до 3 лет, как правило, обучение проводится в игровой форме, к примеру, игрушки с вибрацией или разной фактурой или в форме животных позволяют ребенку получить новую информацию об окружающем мире, что способствует развитию интеллекта, памяти и мелкой моторики рук.

В дальнейшем требуется направленная работа для приучения слепоглухого ребенка к определенному режиму дня. Нередко дети с нарушениями слуха и зрения путают день с ночью, что доставляет им и их родителям немало дискомфорта. При правильном системном походе слепоглухие дети быстро привыкают ко сну и пробуждению в определенное время суток, а также быстро адаптируются к режиму дня.

Слепоглухой ребенок, который был приучен к режиму дня, может самостоятельно проснуться, отправиться в ванную комнату, почистить зубы и умыться, а затем сменить пижаму на домашнюю одежду и т.д. Сначала все эти действия выполняются ребенком вместе с родителями или педагогом, но после определенного периода вырабатываются устойчивые навыки самообслуживания.

Подобная системность делает жизнь ребенка более понятной и стабильной, что положительно сказывается на его психоэмоциональном состоянии. Кроме того, слепоглухих детей нужно последовательно учить различать игрушки и настоящие предметы обихода, играть, использовать разные средств общения. Обучение общению начинается в период освоения ребенком режима дня, ведь с помощью жестов можно обозначить конкретные действия, такие как есть, спать, одеваться, умываться, раздеваться и т.д.

Многие родители, слыша диагнозы своих детей, впадают в панику, так как не могут представить, как можно обучить ребенка с подобными отклонениями даже базовым навыкам. Однако учитывая, что слепоглухие дети, как правило, не имеют умственных отклонений, возможности для их обучения почти безграничны.

Для того чтобы родители могли эффективно справляться с психологическими нагрузками, которые имеют место при воспитании слепоглухого ребенка, им стоит обращаться за помощь и консультацией не только к специалистам дефектологам, но и к психологам. Лишь сплоченные действия всех членов семьи позволят особенному ребенку в полной мере познать мир.